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《中小学数学》(初中版)2019年12月8日通过一审文章

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北京 王  迪     分析中考试题,提示考查本质
北京 闫昭君     从“0”开始,到“0”结束--对正数和负数教学设计的思考
北京 陈海栗 吴文庆   数学游戏三阶幻方在课堂教学中的一些思考
北京 梁  颖     基于培养学生创新意识的课堂教学研究
北京 胡亚萍 张传海   一题多解培养学生的创造性思维能力
北京 山建林     利用“两点间线段最短”模型和“垂线段最短”模型求最值系列之一两“定”一“动”
北京 韩丹丹     错解也能“变废为宝”?-一道北京中考几何题的再探究
上海 胡素芬     例谈教学设计对理性思考的培养
上海 毛文婷     6.9二元一次方程组及其解法(1)教学设计
江苏省南京 崔豪东     原来复习课可以这样上
江苏省兴化 邓昌滨     指向深度学习的章头活动设计与实现
山东省济南 于瑞刚     关注概念形成过程,发展学生数学抽象素养
浙江省嘉兴 顾建锋     知道“是什么”,更要明白“为什么”
浙江省象山 俞  挺     主题探究教学的四个环节
浙江省衢州 刘  震     探究共边全等三角形的存在性
湖北省襄阳 朱小平     借模型联想,用问题串引,达知识重构
新疆乌鲁木齐 杨  军     从平方差公式到椭球体积公式 
山西省原平 周建华     “绝对值与非负数”教学的一点探索
河北省黄骅 张振兴     教学教研要“主题”突出
河北省沧州 杨雪敏     应用旋转思想解决动点问题
河北省雄安 刘志刚     请问:“我们两个”为什么不是基本事实?
河北省雄安 刘志刚     认清数学本质,淡化表现形式
辽宁省大连 陈立岩     对九年级教材中几道例题  习题解答的看法
江苏省南京 叶智超 谢奇峰   蕴意深厚,返璞归真
江苏省南京 陈  静     四度原则指导下的初中应用题教学设计
江苏省南京 纪明亮     集思广益共参与 建构理念提素养
江苏省南京 郭源源     立足建模  巧用面积  妙解K值
江苏省仪征 余启宏     理解数学  精准教学
江苏省常州 盛小青     翻转教学形态提升思维品质实践研究
江苏省无锡 张  锋     构建函数模型,巧解动态图形面积
江苏省苏州 范建兵     把握问题脉搏,用好基本策略
江苏省苏州 杨红芳     积“思维”之跬,至“素养”之远方--一道中考压轴题的解法探究
江苏省苏州 胡永强     也谈一道“不能解答”题的创新解法
江苏省苏州 孙  凯     苏科版“合并同类项”的教学设计与思考
江苏省连云港 周  杨     当心“正确的解法”掩盖了命题错误
江苏省盐城 段志贵 陈馨悦   L型图形均分直线作法探析
江苏省盐城 王云峰     不必纠结于“如图”与“如图所示”
江苏省泰州 于嘉帅 于志洪   九容图简介及其应用
江苏省海门 尹  平     研修同题精彩  辨析异构智慧
安徽省合肥 孙  勇     一道中考题的答题分析与教学建议
安徽省肥西 刘清清 李祖友 庞飒 王燕  三个需要,破解初中生对负数学习的困惑
安徽省肥西 刘清清 卫德彬 童传红 侯守定  数学教学要承前启后
安徽省肥西 赵立春     一道数学课本习题的解法修正与教学反思
安徽省肥西 赵立春     不能一味地追求“学生现实”
安徽省蚌埠 孟令金     真的不再“补短”
安徽省巢湖 昌献水     基于核心素养的初中数学概念教学
山东省无棣 赵连杰     探究思考寻本质  释疑解惑提素养
山东省德州 肖婧珊     改错、减错误是提高成绩的有效途径
山东省淄博 刘  涛     凸显求解过程,促进深度学习
山东省淄博 崔海燕     三角形单元起始课教学设计 
山东省淄博 周太军     “用尺规作正五边形”再“作五角星”的联想
山东省东营 于  彬     例谈初中数学“微微课”的设计与实施
山东省济宁 刘  爽 孔  彦   你擅长“加减法”吗
天津市宁河 赵淑明     网格作图问题
浙江省宁波 蔡卫兵     类比有风险  三思而后行
浙江省绍兴 蔡桂英     一法可度万题海
浙江省海盐 姜黄飞 沈顺良   整合教材资源  挖掘例习题价值
浙江省宁波 成安平 吴  伟   基于已有认知,构建适切的教学流程
浙江省宁波 许科挺     基于问题拓展的“一题一课”课堂教学实践与思考
浙江省宁波 张淑波     过程教育下“整式的除法”的教学及其分析
浙江省宁波 叶青青     过程教育下“有理数乘法法则”的教学及其分析
浙江省象山 郑贵夫     过程教育视角下“分式”的教学及其分析
浙江省台州 季金婉     怎样教学生找等量关系--以一道课本题的教学为例
浙江省台州 王  璐     从相关联的量引出函数的概念
浙江省青田 金晓群     适度提前  优化体验
浙江省瑞安 戴婷婷     让学生经历一个完整的探究过程
江西省吉安 曹经富     例析“系列平移抛物线”的命制与思考
福建省福州 陈金华     一道中考压轴题的几何意义和引伸 
福建省厦门 王金水     核心素养视角下的PA+k.PB型最值研究
重庆市 彭小永 王  怡   认真研读  精心打磨
重庆市万盛 犹广江     讲题比赛聚焦教学改进,有效教研助力教师成长
湖北省麻城 徐建军 王福政   对一道中考函数线段最值题的解法探究
湖北省老河口 宋永刚     这个答案不妥当
湖北省神农架 莫儒汉     看网眼形状  找解题思路
湖北省宜都 范  鸿     一道中考几何压轴题的解析与教学启示
湖北省秭归 宋秀礼     这道难题我解了
湖北省秭归 傅华英 何训光   一道中考压轴题的解法探析与教学启示
湖北省秭归 向  隽 何训光   这题不必分情况讨论
广东省佛山 李景顺     例谈一个基本图形在解题中的应用
广东省广州 万浩浪     构建好模型,破解压轴题
广东省珠海 何惠玲     也谈初中数学教学过程中的“滑过”现象及应对策略
贵州印江 曹誉馨     正比例函数的图象与性质教学课例
贵州省习水 何本康     “小结”复习教学设计 
陕西省汉中 秦旭东     在概念课中要重“自悟”过程与“抽象”方法的教学
甘肃省酒泉 杨国智     圆的周长是无理数吗
甘肃省天水 王  慧     抓住关键点  探究新方法
新疆喀什 袁红霞     用教材的严谨捍卫教材的权威
河南省郑州 兑继华     例谈中学数学基于课程标准的作业设计--北师大版八年级下册不等式的基本性质
河南省郑州 兑继华     例谈中学数学基于课程标准的作业设计--北师大版八年级下册三角形的中位线
河南省郑州 兑继华     例谈中学数学基于课程标准的作业设计--北师大版八年级下册平行四边形第一课时

 

 




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